教育技术学专业英语:教学社区

上次布置的作业是让学生自选一位心理学家进行研究，并整理一份对他的介绍。作业交上来，不算理想。很多同学都仅仅采用了copy和paste的技术，并没有认真去了解网上查到的资料。尽管我对此早有估计，但多少还是有些不开心。幸好还有一些“笨”学生，不肯用这些偷懒的方法，总算让我得了些安慰。

因为上次课我说了要找几位同学来介绍自己的作业，所以我选了一男一女两位同学。选那位女生的原因是她虽然也转帖了很多网上的资料，但每段资料后面她都有自己的评述，说明她还是认真读过并且...

这次课又没有完成教学任务。第四章《学习理论》共有5节，其中第5节是一张对比各种学习理论流派的表格，所以本来就没有打算花很多时间来讲解，重点在前面四节。但是，三节课结束，只完成了前三节内容的讲解，第四节基本没有时间。

学习理论，尽管听课的学生在心理学、教育技术学导论课上都听过，但不过是走马观花的浏览，结果是知道了一些名词，但对于这些流派是如何解释学习的却基本不明白。其实，这不仅是理论课的问题，可以说是教育技术专业学生的通病，即各种流行术语和名词稔熟，但也仅限于知道一些名词。...

上次讲专业英语的时候，顺便了解了一下大家认识中的教育技术是什么。出乎我的意料，认为教育技术是用技术（信息技术）促进教育的人并不多，大部分同学似乎都很认同这里的技术指的是广义的技术（包括软技术），而在三五年前，大部分的同学都会觉得94定义与自己所理解的教育技术有较大的距离和冲突。

课后和几位同学聊了一下，有同学说虽然一开始也不知道教育技术是什么，但教科书和老师都这么说，所以就接受了这个观点。看来，我们的强化教育还是起到了效果。

但是，问题依然没有解决。虽然大...

本学期周三下午又是教育技术学专业英语课，前两周是Johnnie上的，这次轮到我了。

备课的时候和上课的时候，我一直在思考一个问题：专业英语究竟应该教给学生什么东西？换句话说，学生来学专业英语，究竟应该学什么？

从去年的教学实践和能阅读到的文献来看，专业英语并不好上，尽管很重要。我觉得引起困难的原因有两个，一是语言障碍，二是专业基础薄弱。

语言障碍不仅是对学生而言，对教师也一样。囿于我们的英语水平，我们的英文表达存在困难，要想用比较正确...

从这次课开始，由学生来讲课。我把学生分成5组，让他们自选内容，为其他小组的同学上课，每次一个小组讲，这次是第一小组上，内容是关于认知弹性理论的。

我开学就布置了这个任务，并要求大家提前一周做好准备，之前也和各小组讨论过。可这次第一组提交的材料却让我有些担心，因为他们整理的材料太粗糙，明显是从网上拷贝下来的，而且很多拼写和排版错误都没有纠正过来。我在网上找到了他们的原始材料，也查了一些相关材料（说实话，以前对这个理论也不是很熟悉），并认真阅读了他们提交的学习材料，这才敢去听他们上课。

第一组的同学看来还是做了比较充分的准备，讲课的时候也尽量使用英文，这多少让我放心了一些。可是，他们对于内容的讲解却让我提心吊胆，看来他们对学习材料的研读还不够充分（说实话，这部分内容是有一定理论深度，对本科生而言，不是那么好把握的）。所以，我屡次忍不住跳出来补充解释，有时候甚至是纠...