教育技术学专业英语:教学社区

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本学期周三下午又是教育技术学专业英语课，前两周是Johnnie上的，这次轮到我了。

备课的时候和上课的时候，我一直在思考一个问题：专业英语究竟应该教给学生什么东西？换句话说，学生来学专业英语，究竟应该学什么？

从去年的教学实践和能阅读到的文献来看，专业英语并不好上，尽管很重要。我觉得引起困难的原因有两个，一是语言障碍，二是专业基础薄弱。

语言障碍不仅是对学生而言，对教师也一样。囿于我们的英语水平，我们的英文表达存在困难，要想用比较正确的英文把自己的意思表达清楚并不容易，毕竟，这不是生活中的会话。所以，要讲清楚专业问题，有时候不得不使用中文来解释，因为，课堂教学时间十分有限，不可能让你重复若干次，或者换几种不同的表达方法来阐述一个问题。而且，就算教师能表达清楚，学生也未必能都能听懂，因为他们的英语水平也可能有限。

另一个障碍是学生的专业基础。虽然是大三的学生，但毕竟是本科生，对学科的了解和认识其实是很有限的。这也不能都怪他们，因为现在的课程里面，涉及到学科基本知识的并不多，除了大一的教育技术导论、教育传播学，就几乎没有什么专业基础知识的课程了。教学设计是这个学期才开，也帮不上什么大忙。而且，这些课程，实话说，我感觉大多数学生也都是混个分数，对于其中理论的来龙去脉、真实含义可以说基本上都不清楚。当然，这和课程的设置与教学水平也有很大关系，但理论课本身就不受大家喜欢，所以学得不好也是普遍现象。心理学和教育学虽然也学过，但情况和前面说的专业基础课差不多，所以，专英中的很多内容，对于学生而言，不要说是英文版的，就是中文版的，估计他们也是一头雾水。

然而专业英语的独特性和重要性也恰恰体现在语言和专业的结合。因为教育技术最新和最好的理论都在国外，特别是美国。因此，想要在专业方面有所突破，就不能不读英文的原文。而专业英语的目的，不仅仅在于帮助大家提高英语水平，因为那是英语课的任务，也不仅仅在于介绍专业知识，因为那是导论课的事情。我认为专业英语的任务在于增长学生的专业知识，提高学生的学术水平，当然是用英语。

如何解决语言和专业基础带来的双重障碍？实话说，我还没有找到好办法。但我在想一个问题，目前我们用的教材和内容是否偏难、偏多？这些内容，我觉得拿来给研究生讲恐怕更合适，本科生在这方面的基础还是差了些。而且每章的内容都比较多，要全部讲完是有些难度。因为里面的很多内容，就是逐字逐句翻译给学生听，学生也未必懂，还需要解释一番。所以以后如果改版，我觉得应该选一些更通俗的内容，至少对于本科生而言，会比较合适。

听专业英语的课，我认为必须先预习。没有预习，上课的时候就需要花大量的时间来解释生词和句子，这必然会浪费很多时间，而大部分句子和词语都是大三学生自己能够解决的。如果大量的时间浪费在词句上，那就变成英语课了。专业英语课应该是用英语来讨论专业问题，而不是纠缠于语法和词句。

至于上课的方式，如何讨论，还没有得出一个普适的模式。但从前期的实践来看，内容比较深奥的部分还是需要教师解释，同时应补充解释相关的知识，而较容易掌握的部分则可以考虑采用任务驱动或问题驱动的方法来实施教学。不过，具体实施起来，并不是那么容易的东西。

专业英语，功夫在课外。我们学院的学生，我感觉在一些实用技术的锻炼上还是可以的，但对于那些致力于研究或进一步深入了解学科的同学来说，指导和帮助还不够，但愿专业英语课能对他们有些帮助。